Biblionautas

Las bibliotecas escolares, por Ángela Pradelli

2009-11-24T19:39:00.003-03:00

Publicado en Clarín, lunes 23 de noviembre
http://www.clarin.com/diario/2009/11/23/opinion/o-02046606.htm

Bibliotecas escolares, a capa y espada
Son el verdadero corazón de las escuelas. Ojalá todas estuvieran nutridas y bien equipadas. Para la mayoría de los chicos son la vía privilegiada de apropiarse de las posibles lecturas del mundo. Se impone por eso defender su existencia y calidad.
Por: Angela Pradelli ESCRITORA Y DOCENTE, PREMIO CLARIN DE NOVELA

Muchas veces me he preguntado por una definición posible de biblioteca escolar. Una definición que, como nos enseñó el filósofo Gastón Bachelard, pudiéramos abordar desde una poética del espacio. Cuáles serían las notas para esa definición si la pensáramos como signo; cuál es la intervención de su "cuerpo" en la vida de las escuelas, su articulación con los edificios dentro de los cuales funciona. Sabemos que Borges se figuraba el paraíso bajo la especie de una biblioteca, pero ¿qué imagen construimos de las bibliotecas escolares los alumnos, los docentes, los padres, los escritores, los directores? Cómo observamos a ese organismo que algunos definen como el verdadero corazón de una escuela. En varios de sus trabajos, el escritor y profesor George Steiner ensaya una hipótesis que resignifica el mito de Babel. Dice Steiner que, lejos de lo que siempre se afirma, la multiplicidad mil veces mayor de lenguas recíprocamente incomprensibles que antaño se hablaron en esta tierra no es una maldición. Steiner afirma que Babel es, por el contrario, una bendición. Y un júbilo. Y que todas y cada una de las lenguas son ventanas abiertas al ser y a la creación.Tomemos esta idea de Steiner para poder pensar en espejo el concepto de biblioteca. Me refiero a las lenguas no sólo como los idiomas sino sobre todo como la multiplicidad de voces. A los múltiples lenguajes que hay incluso dentro de cada lengua. La biblioteca, que reúne varias lenguas y concentra muchos lenguajes, ¿no es una Babel bendita que nos permiten ver otros mundos a través de las lenguas? La construcción lingüística dibuja en cada escuela una cartografía que une lenguas. "Llegué de Italia a los 12 años, cuenta el escritor Antonio Dal Masetto, y aprendí el idioma leyendo en una biblioteca de Salto, el pueblo donde habíamos ido a vivir con mis padres. Iba a la biblioteca porque me interesaban los libros. Había leído a Salgari, a Verne. Frente a la circunstancia de cambiar de idioma los libros sirvieron para incursionar en esta nueva lengua. No sé cómo habrán llegado los libros ahí, había de todo. Yo entraba y miraba los estantes y por ahí un título me sonaba, y a lo mejor era un título ilegible para mí, porque era filosofía. Pero me lo llevaba, intentaba, lo devolvía, volvía por otro".Un chico de 12 años aprendiendo un idioma en el espacio de una biblioteca. Se trata del aprendizaje de una lengua, así que no son sólo palabras sino también matices, música, tonos, silencios. Dal Masetto, que luego será una de los más grandes escritores y hará de la lengua un oficio, aprende a hablar en una biblioteca. Ya no es una madre y un padre los que acercan las palabras sino que son los autores a través de sus libros y ese reemplazo resignifica la escritura. Por otra parte, ¿alguien puede enseñar a hablar a otro si no lo ama? Si en la transmisión de una lengua siempre está presente el amor como vehículo, habría que pensar que en este relato de Dal Masetto el aporte quizás más importante sea la presencia del amor en quienes dan su palabra a los otros. Tendríamos entonces que pensar la biblioteca en términos de discurso, o mejor, de "fragmentos de un discurso amoroso". Somos muchos los que, cada vez que entramos en una biblioteca, experimentamos una sensación física. Nada más poner un pie adentro para sentir en el cuerpo una perturbación leve. Aun en el silencio más absoluto se percibe una densidad en la atmósfera y llega a conmovernos. Allí, sobre sus estantes, en una espera que pudo haber sido infinita y jamás cesará, están las historias, las geografías, las religiones, los líderes, los dioses, los mártires, los santos, los dictadores. Cómo no sentir entonces al entrar cierta pesadez en la densidad de la atmósfera. El lenguaje que allí habita supo darle un valor a las palabras. Entrar en una biblioteca es como dar un paso a un vacío insondable, pero allí adentro somos sujetos que se desplazan para internarse siempre en la oscuridad remota y más propia.Las palabras que allí habitan construyeron subjetividad y seguirán haciéndolo cada vez que alguien las pronuncie. Por eso cada uno de los discursos que habitan las bibliotecas intenta ordenar un cierto caos y espesan el pensamiento. Cómo no perturbarnos al entrar si en definitiva es nuestra interioridad lo que está en juego al contacto con el vigor de esas palabras. Sobre la fusión de palabra y silencio amalgamados se instala la biblioteca en la escuela y desarrolla su vida en la que, como en un aleph exquisito, se superponen las presencias simultáneas de los escritores de todos los siglos. Por eso, tal vez, una biblioteca puede ser una oscuridad insondable que al mismo tiempo nos ilumina.

I Encuentro Virtual de Bibliotecarios Escolares

2009-10-23T18:22:00.002-03:00

Se desarrolló el jueves 22 de octubre pasado, el I Encuentro Virtual de Bibliotecarios Escolares en la sede de la Fundación OSDE de la ciudad de Mar del Plata, con asistencia de bibliotecarios que trabajan en instituciones educativas de los diferentes niveles. Organizado por la Biblioteca Nacional de Maestros, auspiciado por el Ministerio de Educación de la Nación.

Muestras de Editoriales

2009-02-18T18:26:00.004-02:00

EP Nº 26

El martes 24 de febrero de 10 a 14 hs. vamos a hacer en la escuela -EP Nº 26- Jacinto Peralta Ramos 615 (gimnasio), una muestra de las editoriales dirigida a los docentes de preescolar, primaria y secundario bàsico.
Quedan todos invitados.

Instituto Stella Maris
¨ADORATRICES¨

Festeja XI ENCUENTRO DE EDITORIALES

Ofreciendo al Docente el último material
bibliográfico para todos los niveles

Se realizará el 20 de Febrero de 2009
De 9:00 a 16: 00 hs.

Mendoza 2347

Biblioclastía: de la destrucción de libros y de la cultura

2008-12-09T17:26:00.006-02:00

El sábado último, en el marco de la 4ª Feria del libro de Mar del Plata, y con la presencia del conocido historiador y escritor de "La Patagonia rebelde", Osvaldo Bayer, se presentó el libro: "Biblioclastía : los robos, la represión y sus resistencias en Bibliotecas, Archivos y Museos de Latinoamérica", compilado por Tomás Solari y Jorge Gómez, en una una co-edición del Caicyt, Eudeba y la Biblioteca Nacional

Biblioclastía es una palabra que no figura en el diccionario pero que significa, cualquier tipo de destrucción de libros: desde la censura, la quema, el descuido y la desidia por las bibliotecas, hasta la venta ilegal.
El libro reúne los trabajos ganadores del Concurso Latinoamericano "Fernando Báez" de investigación en Bibliotecología, Documentación, Archivística y Museología realizado durante el año 2006, por la Comisión de Homenaje Permanente a Trabajadores de Bibliotecas Victimas del Terrorismo de Estado, la Biblioteca Popular "Ciudad Jardín" y el CAICYT.
Hay un recorrido histórico por distintos casos de exterminio de libros, situándolos como parte de una política deliberada de acción política de la última dictadura militar.
Noventa mil volúmenes de Eudeba que desaparecieron de su oficina céntrica el 27 de febrero de 1977 y nunca más se supo de ellos. El mismo mes, la policía santafesina quemó 80 mil libros de la Biblioteca Constancio Vigil y detuvieron a algunos miembros de su comisión directiva. En junio de 1980, un juez federal ordenó a la Policía Bonaerense la quema de 24 toneladas de libros pertenecientes al Centro Editor de América Latina, uno de los proyectos editoriales de distribución masiva más extraordinarios de las décadas anteriores. Y hubo quemas domésticas de libros por miedo y por autocensura.
Durante la presentación sus autores contaron detalles de la construción del libro, diversos testimonios, anécdotas de O. Bayer, resaltando que la destrucción sistemática de los libros y la cultura ya se había iniciado antes de la dictadura instalada en marzo del '76, hizo un llamamiento a los ciudadanos y a los bibliotecarios desde su rol social, a preservar la cultura escrita.

Jornadas “Por la Lectura” Biblioteca “ Elsa Bornemann” EPB Nº 37

2008-12-01T17:27:00.006-02:00

2 de diciembre de 2008

“La infancia es algo que no puede ser abarcado pero sí puede y debe ser recibido, bienvenido, anidado. Si debemos abrir un lugar que reciba a la infancia no se me ocurre un sitio más acogedor que un nido formado por palabras, por poemas, por relatos, por imágenes, por música. Tal vez el arte sea el lenguaje con el que podamos construir ese nido y sea la red que contenga a los niños mejor que cualquier otra, en la medida en que no los aprisiona: les da la posibilidad de desplegarse.”

Stapich, Elena. – Palabras de Jitanjáfora. -- En: Boletín del Departamento de Publicaciones Jitanjáfora – Redes Sociales para la promoción de la lectura y escritura. – Mar del Plata, Junio de 2007.

Programación

§ De 9 a 12 hs. Narraciones a estudiantes a cargo de Bibliotecarios invitados.
§ 13 hs. Presentación del cartel y cartelera para la Biblioteca. Trabajo realizado por alumnos de 5º grado en las clases de Plástica.
13:30 hs. Espectáculo de acrobacia por artistas invitadas
§ 14:30 a 16 hs. Narraciones para adultos dirigidas a la comunidad educativa.

4ª Feria del libro "Mar del Plata Puerto de Lectura"

2008-11-26T18:27:00.003-02:00

Del 28 de noviembre al 14 de diciembre en la Sede del Hotel Provincial.

Jueves 27: Inauguración 21 hs. en el Teatro Auditórium con la presencia del escritor Eduardo Galeano.

Autores invitados:
Eduardo Galeano, Osvaldo Bayer, Gabriel Rolón, Mario Méndez, Luis Alberto Romero, Eduardo Sacheri, Federico Jeanmarie (ganador del Premio Emecé 2008), Noemí Ulla, Eduardo Danna, Daniel Martínez, Horacio González, Virginia Poggi, Elia Toppelberg, Jorge Ferro, Rafael Oteriño, Ana María Bovo, Eugenio Zampini y Gustavo Jamut. La Feria podrá ser visitada en forma libre y gratuita de 14 a 22.

Los viernes y sábados permanecerá abierta hasta las 23, lo mismo que el domingo 7, víspera de feriado. Los martes y jueves abrirá a las 10, para facilitar las visitas guiadas de alumnos de escuelas de la ciudad y la zona.

"Formando redes..."

2007-11-26T07:34:00.003-03:00

Proyecto de Gestión bibliotecaria : "Formando redes..."

Descripción:
Crear una red virtual de cooperación bibliotecaria de EPB de Gral. Pueyrredón, para afrontar los nuevos retos,optimizar los recursos,facilitar el acceso a la información y satisfacer las necesidades de los usuarios.

Fundamentación:

La propuesta surge del análisis de la situación de las bibliotecas, y del contexto social en el que se encuentran ubicadas.
El partido de Gral. Pueyrredón cuentan con un alto porcentaje de servicios educativos con el cargo de Maestro Bibliotecario en sus plantas funcionales.
En su gran mayoría las bibliotecas trabajan sin recursos, y en algunos casos, sin un espacio físico adecuado. Deberíamos preguntarnos que incidencia tiene la biblioteca en el proceso educativo? ¿Se considera un agente de inclusión? ¿Puede favorecer la retención de la matrícula?. Consideramos que las Bibliotecas tienen una responsabilidad social, son agentes de cambio, promueven la cultura y el ascenso social, a pesar de los obstáculos y carencias a las que están expuestas.
Afrontar los nuevos desafíos que plantea la sociedad del conocimiento y la información implica planificar estrategias. Formar redes, alianzas, grupos de sostén, u otras denominaciones que faciliten el acceso a la información, que beneficie a los usuarios.
Ante la falta de recursos documentales e informáticos, de personal, financieros y el trabajo aislado de cada una de las bibliotecas de la regiòn, se plantea la necesidad de mancomunar esfuerzos, conformando una red que tenga Internet como soporte fundamental.

Trabajar en red significa generar mecanismos organizados de intercambio permanente para la concreción de objetivos comunes ya sea para la producción de estrategias de resolución de problemas, como para la consecución de proyectos que tienen como condición el trabajo con otros.
Se trata de un sistema de intercambio abierto, dinámico y fluido, resultado de un proceso permanente de construcción individual y colectiva.
Posee como rasgo fundamental una organización multicéntrica, que a través de los intercambios que se producen entre las bibliotecas que la componen, permite la potenciación de los recursos, la creación de alternativas para la solución de problemas, la satisfacción de necesidades y la optimización de los proyectos.
Una red exitosa se sustenta en un objetivo, proyecto, visión y en un escenario futuro y mejor. Posibilita el intercambio con otros: compartiendo, debatiendo e intercambiando ideas o experiencias con sus semejantes.
La red puede pensarse como una forma de organización que fomenta la construcción de vínculos solidarios; en la actualidad es difícil imaginar instituciones que puedan desarrollar su tarea sin mantener intercambios significativos con los otros.

Marco institucional y finalidad del proyecto

El programa Integral de Bibliotecas implementado por el CENDIE, y el aval de las autoridades eductivas permitió generar un espacio de trabajo y actualización continua de los bibliotecarios. En las jornadas de bibliotecarios se planteó la necesidad de llevar adelante un proyecto de cooperación a nivel distrital para fortalecer a los profesionales de la información y beneficiar a los usuarios. Beneficiar más a los que tienen menos.

Grupo RedBi (red de bibliotecarios)

Integrantes:
EPB Nº 27, 76, 47, 40, 56, 37, 26, 39, 61, 33, Instituto Gutenberg, ESB Nº 20 Estación Camet

RRID Sra. Marino María Luján - Patricia Morello

Objetivos:

Objetivo general:
Crear una red de bibliotecas escolares pertenecientes al partido de General Pueyrredon.

Objetivos específicos:

Establecer canales de comunicación entre las BE de Gral. Pueyrredón
Participar en proyectos comunes
Formar una red de BE

Metas:
Revalorizar el uso de la BE como parte imprescindible en la Institución Educativa, para el fomento de actividades de enseñanza-aprendizaje.

· Contribuir a disminuir la desigualdad de oportunidades en el acceso a la información
· Alentar la colaboración entre bibliotecarios y docentes.
· Fomentar la formación de un Sistema Regional de Redes de Bibliotecas de Educación.

1º Integrar un sistema para el intercambio de recursos de información
2ºOptimizar los recursos existentes
3º Crear un entorno para la cooperación, la inclusión y la actualización profesional
4ºIntegrar y aprovechar el uso de las tecnologías de información
5ºCrear un espacio para el intercambio de proyectos, experiencias e ideas entre BE.
7ºFomentar la cooperación a partir del prèstamo interbibliotecario.
8º Aunar criterios en cuanto a la misión, función, objetivos y procesos de la BE.

9º Difundir la red ante las autoridades y organismos oficiales para asegurar el apoyo político y financiero que requieren las Bibliotecas.

Responsables:

Bibliotecarios escolares
RRID María Luján Marino - Patricia Morello

Beneficiarios directos:
Los beneficiarios directos serán las bibliotecas y bibliotecarios del sist. Educativo

Indirectos
Usuarios reales y potenciales de las bibliotecas, alumnos y docentes, comunidad educativa.

Productos

Formar una red de bibliotecas.
Armar un sitio virtual de la red, con el nombre de BIBLIONAUTAS blogspot.

Localización y cobertura espacial

Bibliotecas escolares del distrito de Gral. Pueyrredón
Bibliotecarios, docentes, comunidad en el espacio virtual.

Seguimiento

El seguimiento se realizará en el sitio web a través del contador de visitas ,los comentarios recibidos, las adhesiones de las bibliotecas para sumarse a la red,
Encuestas, otros.
En las jornadas mensuales de trabajo y actualización coordinadas por la Referente

Evaluación del impacto

El impacto esperado será contribuir a intensificar la visibilidad de las bibliotecas y sensibilizar a la comunidad educativa sobre el valor de las bibliotecas como agente de cambio social.

Se realiza un análisis FODA (fortalezas y oportunidades , debilidades y amenazas)

Cronograma
Mayo-Junio: planteo del proyecto
Julio-setiembre: búsqueda documental, lectura, análisis, elaboración del proyecto.
Octubre: diseño del blogs, diseño de formularios, compilación de documentos
Noviembre: etapa de ajustes, ingreso de documentos a la red virtual, diseño del plan para la presentación oficial.
Diciembre:Presentación parcial a la Inspectora de Área, RRID, colegas
Marzo-Abril 2008: Presentación oficial en Jornada de Bibliotecarios a las autoridades educativas, y colegas de los distritos que integran la Región XIX.

Recursos humanos
Integrantes de la red.
Coordinadora de proyectos.

Recursos materiales
Bibliografía sobre redes

Computadoras
Acceso a Internet